Mapa GeoEarth

Nuestro mapa:




Pero lo mejor es que te descargues el archivo que hemos creado y lo veas en Google Earth

Proyecto GeoEarth

Ya empezamos a recoger los primeros trabajos de los alumnos de 3º ESO, la idea final de exposición será un mapa mundi con todas las localizaciones por las que han viajado virtualmente a través de Google Earth, en el que colocaremos códigos qr para que podáis ver los vídeos que han generado.
De momento colgamos las listas de reproducción de los tres cursos que están participando en el proyecto y que irán aumentando a medida que vayan terminando de hacer sus presentaciones.

GeoEarth 3B1

GeoEarth 3B2

GeoEarth 3A

SOCIEDAD Y EMPRESA 4º ESO - TRABAJO FINAL

Bueno pues hemos terminado.

Gracias al trabajo de Noelia, que se lo ha currado a base de bien, está todo hecho. Otras también, pero especialmente ella. 

Se podía haber hecho mejor, por supuesto. Pero no hay que desdeñar la labor realizada por cada una de las alumnas y de Héctor, el único chico del grupo.

He dejado el formato original, el que ha usado cada una en su presentación para que se vea el estilo personal que han utilizado.

No se pretende un trabajo exhaustivo sobre el sistema laboral español. Ni tan siquiera profundizar en algunos temas. Solamente que se vea el trabajo de búsqueda que han realizado. Algo que les servirá para posteriores oportunidades, para cuando tengan que hacer algo mucho más serio.

Trabajo Final Sociedad Empresa by IESTierra

Las alumnas que han participado han sido: Rebeca Blanco Zamarreño, Jennifer Iglesias Sánchez, Noelia Oreja Hernández, Marina Pascua Moreira, Zurine Pérez Martín, Verónica Rastrero Antúnez, Virginia Sastre Pérez y por supuesto Don Héctor Pérez García.

 L.Jorge Labajo

SOCIEDAD Y EMPRESA 4º ESO - El mundo del trabajo

Ya estamos finalizando la segunda parte del trabajo. Ha sido un poco más rápida que la anterior y con un poco más de sentido que la primera.

Como ha consistido en la búsqueda de información a través de Internet y su posterior (ahora) traspaso a una aplicación que pudiera presentarse al resto de los compañeros, la tarea está siendo más sencilla.

Hay una pega importante que no va a ser fácil de solucionar, ni ahora ni en momentos posteriores, solamente con el tiempo y la experiencia. Los alumnos no saben trabajar en equipo. Para ellos esto consiste en que cada uno hace una parte del trabajo y ya está. Difícil explicar el asunto y tratar de solucionar el problema en dos horas a la semana. Pero bueno, se hacen las cosas como se puede y se va mejorando poco a poco, cuando se dan cuenta de que si no hay apoyo entre ellas no hay solución inmediata.

El manejo del Ipad es otra cuestión interesante, no todas controlan lo suficiente las aplicaciones, con lo que el trabajo de traspasar la información a la aplicación, se carga en dos alumnas.

A pesar de todo la cosa no ha ido mal.

L. Jorge Labajo

Informática 4º

Enviado desde mi iPad

#GeoEarth3

#GeoEarth3 by anacantarino

• Enlace al texto: Modelado Terrestre

• Esquema de trabajo

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

Últimas actividades realizadas. El trabajo ha sido duro, dado lo heterogéneo del grupo y que algunos alumnos fueron incapaces de centrarse, sobre todo al final.

actividadesalgebra.pptx by Rosario Risueño

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

Os dejo la dirección web donde tenéis que entrar,  para realizar los ejercicios el próximo viernes.

algebra.docx by Rosario Risueño

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

actividadesproporcionalidad.pptx by Rosario Risueño

INFORMÀTICA DE 4º ESO

En esta otra imagen podéis ver a Laura explicando a Zurine como se dividen los planos con el programa iMovie . En este caso tienen que realizar un video sobre la actividad organizada por el departamento de Lengua con motivo del día del libro, lectura por parte de alumnos de 1º y 2º de la ESO de la obra de Juan Ramón Jiménez , " PLATERO Y YO".

INFORMÁTICA DE 4º

Hoy día 25 de abril es diferente en nuestra clase. Participan todos los alumnos. Tenemos por un lado aquellos que han estado manejando las tablet y los que han estado utilizando ordenadores. Ellos son los "profes" hoy.
Divididos en grupos de dos, en el aula 15 se explica y se hace una práctica con photoshop. Cada alumno le explica a su compańero los pasos que tiene que seguir, medidas de archivo, utilización de capas, descarga de imágenes...todo lo necesario para realizar una pirámide de animales.
En esta fotografía podéis ver a Laila explicando a Laura como se utiliza la herramienta lazo para hacer desaparecer de la imagen de un elefante, el fondo.

Sociedad y Empresa 4º ESO - El Ciclo Contable

Durante varios días hemos trabajado con una ficha en blanco para presentar las soluciones de los ejercicios de contabilidad.

La complejidad de hacerlo con las aplicaciones del Ipad hizo imposible que el trabajo resultase eficaz.

Ha sido más sensato realizarlo en formato Word.

Este trabajo ha debido realizarse en casa y los resultados han sido dispares. Cuando se recuperaban los archivos de word se descomponían enteros. Era necesario traerlos transformados en pdf para que no hubiese problemas.

El trabajo habría quedado de esta manera más o menos

SOLUCIONES Ejercicios Ciclo Contable.pdf by IESTierra

Como consecuencia podemos decir que la experiencia no ha sido demasiado buena. No se ha podido profundizar en la parte correspondiente de la asignatura, ni tampoco en la aplicación utilizada. Una lástima, esperemos que en la próxima experiencia, tercer trimestre, seamos capaces de avanzar en ambas direcciones lo más rápidamente posible.

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

proporcionalidad.docx by Rosario Risueño

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

actividadeslamedida.pptx by Rosario Risueño

3º ESO B

TEMA 2: LUGARES GEOMÉTRICOS

Os dejo otro documento donde encontrareis las instrucciones para realizar el nuevo trabajo.

lugaresgeometricos.pdf by Rosario Risueño

3º ESO B

ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS

MOVIMIENTOS EN EL PLANO.pptx by Rosario Risueño

Actividades

SEMIPLANOS Y SISTEMAS DE INECUACIONES CON DOS VARIABLES

Vamos a ver un ejemplo de cómo se representan semiplanos con las aplicación DESMOS

A continuación vemos cómo se representan varias regiones diferentes en el plano y cómo se observan los puntos frontera y los puntos solución (Ejercicio 11)

Ahora es cuando podemos realizar los restantes ejercicios:

inecuaciones_lineales_regiones del plano_13_14.pdf by IESTierra

4º INFORMÁTICA

Concentración total haciendo el examen de evaluación. La actividad propuesta consiste en hacer una presentación en Keynote, basada en la explicación del programa Pagés y su utilización...ya os enseńaremos resultados...

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

medida.docx by Rosario Risueño

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

actividadesdecimales.pptx by Rosario Risueño

INFORMÁTICA 4º ESO

Viernes 21. El nuevo proyecto iniciado por los alumnos es hacer un tráiler sobre "MIEDO EN EL TIERRA". En esta imagen están en la fase de producción, decidiendo el guión gráfico que posteriormente rodarán. Utilizarán la aplicación iMovie con la que llevan trabajando todo el mes. Seguiremos contando...

Enviado desde mi iPad

MATEMÁTICAS B. 4º ESO. FUNCIONES IRRACIONALES.

Hoy vamos a estudiar cómo se comportan las funciones irracionales. Para ello necesitamos ver el siguiente archivo de DESMOS:

Lo primero que vamos a aprender es que una función irracional no está siempre definida en todos los reales.
Nos tendremos que hacer preguntas como:

• ¿Cuál es el dominio si el índice es par?
• ¿Cuál es el dominio si el índice es impar?

Tendremos que tratar de resolver una inecuación, y observaremos que cuando el radicando es un polinomio, en su dominio, la función irracional es continua.
Observaremos también los cortes con sus ejes.

• ¿Para qué valores de x la función corta al eje x? 
• ¿Hay tramos en los que la función va por encima o por debajo del eje x? ¿Depende ésto del índice de la función?

Observaremos también el comportamiento de la función para valores muy grandes de x (límites de la función en el infinito)
Finalmente trataremos de dibujar algunas funciones irracionales con lápiz y papel, con los ejercicios de la ficha 6.
ACTIVIDADES PROPUESTAS CON LÁPIZ Y PAPEL: FICHA 6

ACTIVIDAD PROPUESTA POR GRUPOS:
Realizar un archivo con DESMOS en el que se expliquen, con algunos ejemplos, cómo se calcula el dominio una función irracional dependiendo del índice de la raíz y del polinomio que se encuentre bajo la raíz.

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES RACIONALES.

Hoy vamos a estudiar cómo se comportan las funciones racionales. Para ello necesitamos ver el siguiente archivo de DESMOS:

Lo primero que vamos a observar es que una función racional no es continua. Tenemos que tratar de determinar para qué valores de x la función racional es discontinua.
Observaremos también los cortes con sus ejes.

• ¿Para qué valores de x la función corta al eje x?
• Esos puntos de corte, ¿son cortes, sin más, o se trata de puntos de máximo, mínimo o inflexiones?

Observaremos también el comportamiento de la función para valores muy grandes y muy pequeños de x (límites de la función en el infinito) dependiendo de los grados del numerador y denominador, y trataremos de encontrar pautas de comportamiento (determinar cómo se pueden hallar límites en el infinito)
Trataremos también de determinar en qué tramos la función será positiva y negativa (para dibujarla por encima o por debajo del eje x)
Finalmente trataremos de dibujar algunas funciones racionales con lápiz y papel, con los ejercicios de la ficha 5.

TEMA 8_FICHA FUNCIONES RACIONALES.pdf by IESTierra

RECAPITULANDO PARA COMENZAR CON FUNCIONES RACIONALES

Una vez vistas las funciones polinómicas, hacemos unos ejercicios de recapitulación:
Emparejar cada gráfica de una función polinómica con su expresión algebraica y representar unos últimos ejemplos de funciones polinómicas.
Después se introducen las funciones racionales de la siguiente forma:
Observamos los numeradores (sus factores dan idea de los cortes con el eje x y cómo se caracterizan estos cortes)
Los denominadores nos indican los puntos de no dominio y las asíntotas verticales
La comparación de los grados de numerador y denominador nos indicará la existencia o no de asíntotas horizontales.
Con estos elementos el esbozo de la gráfica ya es posible.
La tarea de hoy ha consistido en empezar a observar las pautas que cumplen las funciones racionales.
Mañana los alumnos lo intentarán explicar en clase, y empezaremos a representar y a emparejar gráfica con expresión algebraica.

MATEMÁTICAS B. EJERCICIOS DE POLINOMIOS DE GRADO CUATRO. GRUPO 4º ESO B.

Como decíamos, este fin de semana los alumnos han realizado un archivo en el que tratan de "formalizar" todas las maneras en que puede descomponer un polinomio de grado cuatro, y ver las implicaciones que ésto tiene en su gráfica.

Estos son sus ejercicios.

Hoy en clase hemos visto mis ejemplos de grado cuatro del blog, y como tarea van a esbozar en papel las gráficas de varias funciones polinómicas, de grados tres y cuatro.

Mañana, esbozaremos algunas gráficas más de funciones polinómicas, en clase, y como tarea, se corregirán entre ellos los ejemplos que ahora os subo al blog, precisando si falta algún caso o si hay algún error en las funciones que han puesto como ejemplo de todos los casos. Las mejores fotos de sus gráficas en sus cuadernos las subiré también

En cuanto queden corregidos, harán un trabajo en grupo tratando de resumir lo aprendido en un archivo desmos donde se recojan las diferentes multiplicidades de las raíces y cómo interviene la multiplicidad en la forma de la gráfica de una función polinómica.

Entonces ya estaremos preparados para abordar las funciones racionales.

Ahí os dejo sus trabajos del fin de semana y de hoy:


MARIO LAURA
IPAD 27 IPAD 25
CRISTINA ALBERTO
NATALIA JULIA
IPAD 30 IPAD 31
IPAD 29 IPAD 28
PARA LOS ALUMNOS: Recordar que para corregirlos tenéis que poner un comentario en la entrada precedido de vuestro número de Ipad e indicar qué gráfica corregís. Por ejemplo: Ipad 23 para Ipad 24

MATEMÁTICAS B. NÚMERO DE IPAD QUE USA CADA ALUMNO

Para empezar esta semana a corregirnos tareas entre nosotros, necesitamos saber qué número de Ipad utiliza cada uno de nuestros compañeros.
Vamos a establecer una forma rotativa de corregirnos las tareas, una vez que cada uno de nosotros la suba al blog.
El primer día, el alumno que utiliza el Ipad número n corregirá a sus dos siguientes, n+1, n+2, el segundo día nos saltaremos a corregir los trabajos de n+2, n+3, y así sucesivamente.
La corrección se hará mediante un comentario en el Blog. Las entradas de cada alumno se publicarán con el título MATEMATICASB_4ESO_grupo_IPAD_número de ipad_fecha, por ejemplo: MATEMATICASB_4ESOA_IPAD23_10_3_14
Cada vez que un alumno haga una corrección, en el comentario pondrá su número de ipad y su nombre y hará un comentario en la entrada del compañero:
Por ejemplo:
IPAD23_DAVID: Te has equivocado en la gráfica de la segunda línea. No puede tener esa fórmula si queremos que haya un máximo en x=0. El resto está bien.

En cada gráfica del grupo 4º ESOA debe haber dos comentarios y en cada gráfica del grupo 4º ESOB debe haber cuatro comentarios (pues se trabaja en parejas)

De esta forma, todos vosotros revisaréis las gráficas de dos compañeros, y luego yo revisaré vuestras correcciones y os pondré una nota, tanto por vuestra gráfica, como por los comentarios acertados que hagáis a las de vuestros compañeros.

Os dejo una imagen con el número que usa cada compañero:

EMPAREJA CADA FUNCIÓN CUADRÁTICA CON SU GRÁFICA

Pongo este ejemplo, sencillo y poco trabajado, para que veáis cómo se puede crear un juego con la aplicación Make it, y después subirlo al Blog para que los alumnos lo realicen on line.
Lo bueno de esta actividad es que los alumnos pueden crear una producción con Make it como trabajo final de cualquier tema que se les explique, ya que se trata de una aplicación muy sencilla de manejar, y realizar un juego que permita evaluar, tanto lo que ellos han aprendido, como lo que han aprendido sus compañeros.
Es sólo una idea acerca de cómo proponer y valorar un trabajo final

UNE MEDIANTE UNA FLECHA CADA FUNCIÓN CUADRÁTICA CON SU GRÁFICA:

http://makeit.planetfactory.com/projects/53192390069f9/index.html

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES POLINÓMICAS.

Estos son los archivos DESMOS que he preparado para la función cuártica, una vez que la realicen los alumnos, para que puedan comprobar si les falta algún caso, y trabajen con los deslizadores. Hay que recordarles por qué los valores de los parámetros a y b deben ser positivos
VARIACIONES DE UNA FUNCIÓN POLINÓMICA DE GRADO CUATRO
 
 VARIACIONES DE UNA FUNCIÓN POLINÓMICA DE GRADO CINCO
 

MATEMÁTICAS B. 4º ESO. RETO

Os dejo un reto: es un problema muy interesante, ya que, aunque parece que no tenemos datos para resolverlo, lo cierto es que todo depende de las herramientas que utilicemos para ello.
Si no lo conseguís, más adelante os iré añadiendo pistas

PROBLEMA_DE_LA_MONTAÑA_PARA_BLOG.docx by IESTierra

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES POLINÓMICAS. RECAPITULACIÓN.

Ahora toca proponer actividades referidas a funciones polinómicas, para que las representen en papel. Para ello hemos de introducir las inecuaciones de forma intuitiva (han de hallar el signo de la función en los tramos del eje x que quedan entre dos puntos de corte), los límites en el infinito, dibujar sus cortes con los ejes y darse cuenta de dónde deben existir máximos y mínimos, aunque no podamos fijar su situación exacta.

ACTIVIDAD: Realizar los ejercicios de la ficha 4 en papel, individualmente, en el cuaderno. La profesora hará fotos de los cuadernos para subirlas al blog.
Los ejercicios de profundización se harán en un archivo DESMOS. Se trabajará en grupos de tres-cuatro alumnos y se enviará el trabajo en DESMOS al blog para que cada uno de los miembros de un grupo inserte un comentario y corrija el trabajo de los dos grupos siguientes. Así todos los alumnos verán el trabajo de sus compañeros y encontrarán ideas que comentar en clase, o errores que corregir y que discutir al día siguiente.

TEMA 8_FICHA FUNCIONES POLINÓMICAS.pdf by IESTierra

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES POLINÓMICAS DE GRADO TRES. RECAPITULACIÓN.

Observa los siguientes ejemplos en el archivo de DESMOS “Variaciones de una cúbica”



Contesta ahora a las siguientes preguntas:

EDUCACIÓN PLÁSTICA 3° ESO B1

Trabajando los movimientos en el plano

MATEMÁTICAS B. 4º ESO B. REGISTRÁNDONOS EN DESMOS.

Hemos tenido problemas estos días para podernos enviar los trabajos que hacíamos en la tablet con la aplicación DESMOS. Estábamos trabajando of-line, con la aplicación instalada en el Ipad.
Esto no nos permitía enviarnos el trabajo, ni guardarlo, con lo que estábamos saliendo del paso con capturas de pantalla que los alumnos me enviaban a mi correo. Después yo montaba un álbum de fotografías en Powerpoint, lo pasaba a PDF y lo subía al blog, lo cual, además de resultar muy pesado y trabajoso, tenía el problema de que se perdía la "interactividad" del archivo, pues se trataba de fotografías.
El segundo problema es que cuando los alumnos del otro 4º ESO abrían la aplicación, se perdía el trabajo del grupo anterior.
El jueves 27 todos los alumnos de 4º ESO B se han registrado en DESMOS. Ahora ya podemos trabajar on-line, y publicar los trabajos que hagamos en el blog.
Los alumnos podrán guardar los archivos que yo les cuelgue en el blog con su propia cuanta, de forma que tengan una carpeta de teoría y una carpeta de trabajos propios.
Además, de esta forma, podrán ver los trabajos de sus compañeros, con los controles deslizantes y las animaciones que la aplicación permite.
Son pequeños inconvenientes que vamos superando, y que se solucionan a medida que vamos cogiendo práctica con esta nueva forma de trabajar, novedosa para todos.
OS DEJO EL ENLACE A LA ENTRADA DE ESTE BLOG EN LA QUE DEJAMOS LA GUÍA DE USO DE LA APLICACIÓN DESMOS

EDUCACIÓN PLÁSTICA 3º ESO B2

Estamos trabajando sobre transformaciones en el plano. Hoy toca giros y hemos hecho un rosetón.

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES A TROZOS EN 4º ESO B

Llevamos varios días manejando la aplicación Desmos. Ya hemos visto funciones lineales y cuadráticas Hoy hemos trabajado las funciones a trozos. Es muy sencillo introducir en DESMOS intervalos donde queremos que se represente nuestra gráfica. No habíamos repasado los intervalos, pero esta actividad nos ha servido para hacerlo. Hemos tratado de introducir los conceptos de continuidad en un punto y de intervalos reales. Hemos realizado la siguiente actividad: Representar con DESMOS las gráficas del ejercicio 4 de la ficha 1. Y hemos introducido el concepto de función discontínua en un punto. Los alumnos tenían que representarlas e indicar en qué punto la función era discontinua. Y realmente es sorprendente la forma en la que captan estos conceptos de forma intuitiva....

El resultado lo tenéis en este álbum.

4 Eso b Funciones a Trozos 24-2-14 by IESTierra

Ahora toca formalizar y realizar el trabajo en papel.... La próxima actividad consiste en que ellos las representen en papel en su cuaderno. Y que establezcamos la forma en que quedarán representados los puntos donde "enganchan" los trozos, dado que cada punto ha de tener una única imagen. !!!A ver si lo conseguimos!!! Falta que incluyamos alguna de las fotos de su cuaderno.

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. FUNCIONES POLINÓMICAS EN 4º ESO A

Los alumnos no conocen todavía el lenguaje propio de funciones (máximos, mínimos e inflexiones) ni, por supuesto, tienen las herramientas para determinar los máximos, mínimos y puntos de inflexión de una gráfica, pues no saben derivar. Desconocen el concepto de límite de una función en el infinito () aunque hemos sido capaces de que lo calculen intuitivamente, hallando valores en la función para x grande o x muy pequeño, y comprobando que es el término de mayor grado, en este caso, x^3, el que determina el valor de dicho límite. La cuestión es: si sabemos que un polinomio da una gráfica continua, sabemos hallar sus cortes a partir de su expresión factorizada y sus límites en el infinito, ¿serán capaces de representar de forma "burda", es decir, esbozar, la gráfica de una función polinómica de grado tres? La actividad propuesta consistía en que determinaran todas las formas en que puede factorizar un polinomio de tercer grado para tratar de estudiar, con la aplicación DESMOS, en qué afecta la factorización a la gráfica de la función (número de cortes con los ejes, y qué tipo de punto es ese corte - máximo, mínimo o punto de inflexión- dependiendo de la multiplicidad de la raíz) Cuando factorizan un polinomio por Ruffini se insiste en que expliquen qué multiplicidad tiene cada raíz del polinomio. Ahora es el momento de investigar y observar el papel que juega esa multiplicidad. También hemos deducido que, al tratarse de una función continua, si sus límites en el infinito tienen diferente signo, ha de cortar al eje x al menos en un punto, lo que significa que todo polinomio de grado tres ha de tener, al menos, una raíz. (como bien han deducido de las posibles factorizaciones del polinomio de tercer grado) Os dejo el trabajo que han realizado en clase.

4 Eso a Funciones Polinomicas Grado 3 24-2-14 by IESTierra

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. 4º ESO A. TRABAJANDO CON FUNCIONES POLINÓMICAS

Después de varios días manejando la aplicación Desmos hoy hemos
trabajado la introducción de textos y gráficas en la aplicación para
explicar algunos conceptos.
Después de ver funciones lineales y cuadráticas nos iniciamos en las
funciones polinómicas.
Hemos empezado con las de grado tres.
¿Qué información gráfica nos dan las raíces de un polinomio?
¿Qué diferencias se observan cuando el polinomio tiene tres raíces
distintas, una doble, una triple, o cuando tiene una única raíz simple
(polinomio producto de un factor de grado uno por un polinomio de
segundo grado irreducible)?
Los alumnos de 4º ESO no conocen las derivadas, y se trata de que
descubran que esos cortes con los ejes son cortes "tradicionales" o
tangencias (máximos, mínimos e inflexiones)
Ahora toca generalizar, ver comportamientos en el infinito y realizar
el trabajo en papel....introduciendo las inecuaciones (tramos donde la
función es positiva o negativa)
!!!Vamos avanzando!!!

Matemáticas 3 ESO B

Muy bien, seguimos avanzando en el trabajo

MATEMATICAS 4º ESO OPCIÓN B. TRABAJANDO CON FUNCIONES CUADRÁTICAS

Adjunto la ficha de trabajo para funciones cuadráticas.

TEMA 8_FICHA FUNCION CUADRATICA.pdf by IESTierra

CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS 1º ESO C y D

decimales.docx by Rosario Risueño

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. TRABAJANDO CON FUNCIONES LINEALES

Ya hemos trabajado con la aplicación DESMOS y hemos visto cómo varía una función lineal al mantener su ordenada en el origen y variar su pendiente, y al mantener su pendiente con diferentes ordenadas en el origen. También hemos visto cómo se relacionan las pendientes de una recta y de una perpendicular a ella.



Adjuntamos ahora la ficha de trabajo de funciones lineales para trabajar en el cuaderno

Conocimiento de las Matemáticas, 1 ESO C y D

Hoy ha sido su primer día con el Ipad. Ha sido estupendo, todos han
trabajado como nunca.
¡Enhorabuena a todos! ! !

Sociedad y Empresa

El viernes tampoco fue un buen día.

Las aplicaciones que utilizamos no son las apropiadas para el trabajo que estamos realizando. Hemos cambiado la idea. Traeremos los archivos completados y desde el ipad intentaremos recuperarlos y subirlos a la carpetra que tenemos en Dropbox.

3º ESO B

TEMA 1: MOVIMIENTOS EN EL PLANO

Os dejo el documento donde encontrareis las instrucciones para realizar el trabajo.

tema1.pdf by Rosario Risueño

Cuarto Informática

En la sesión de hoy, los alumnos/as han presentado a sus compañeros utilizando la aplicación Keynote. Cada uno de ellos ha sido grabado para poder editar un video utilizando la aplicación IMovie. Ya os contaremos el resultado, de momento os dejo esta grabación en directo para que podáis compararla con la definitiva que queremos conseguir editándolo...

Sociedad y Empresa

Hoy no hay fotos, ha sido un día muy complicado. La aplicación no es demasiado operativa. Las chicas se han encontrado con muchas dificultades a la hora de "copiar" los asientos. La página no se duplicaba automáticamente. Las columnas se nos "deshacían" y no hemos sabido arreglarlo. Muchas dificultades. Como procesador de textos es muy limitado y complicado.

El viernes más. Y a ver si podemos terminar. Si no buscaremos una solución que nos permita trabajar con más comodidad.

Esperemos que la próxima experiencia con otra aplicación diferente sea más llevadera.

Jorge

MATEMÅTICAS 3 ESO B

Primer día con el Ipad. Los alumnos tienen que realizar una presentación de la unidad didáctica "Movimientos en el plano". Hoy han empezado a utilizar  "Geogebra" y "KS"

Cuarto informàtica

Hoy hemos trabajado poco. Hemos tenido muchos problemas con la wifi. Algunos alumnos han paseado por pasillos para conseguir entregar el trabajo en drobox.

Sociedad y Empresa

  

Trabajando con miniIpad. Un poquito complicado, pero las muchachas se lo trabajan bien. Los chicos también

EMPEZAR ES LA MITAD DEL CAMINO

Empezamos a usar el iPad en clase de Lengua y Literatura. No es fácil encontrar las herramientas adecuadas, pero ahí están : vamos a usar Popplet para practicar el análisis sintáctico. La emoción de tener un iPad les anima a analizar lo que sea. 

MATEMÁTICAS 4º ESO OPCIÓN B. LUNES 3 DE FEBRERO 2014. 4º ESO A

Foto del grupo en el que comenzamos a trabajar con el tema de
funciones.
Estuvimos representando funciones lineales e investigando acerca del
papel que juegan los coeficientes a y b en una función lineal y=ax+b.
El Martes más....